الهوية البهائية Baha-I-dentity
الهوية البهائية
  • مساحة الوالدين
    • المراجع والصفحات الإلكترونية >
      • مكتبة التسجيلات الصوتية
      • مكتبة تسجيلات الفيديو
      • نماذج أنشطة وملفات للتنزيل >
        • ألبوم حضرة عبدالبهاء
    • للتواصل والمشاركة >
      • مساحة عامة للمناقشة والمشورة
  • طفلي بين عالمين
  • خارطة الطريق
    • الهداية السماوية
    • قبل اليوم الأول
    • اليوم الأول
    • بعد اليوم الأول >
      • تلاوة وحفظ الآثار المباركة >
        • تلاوة الدعاء والمناجاة
      • الطفل بين مرحلتين >
        • لغة الألواح والمناجاة
      • هوية الطفل
      • اختيار المنهجية
      • الحيز المشترك >
        • لئالئ هذا الصندوق
    • الهوية البهائية
    • العهد والميثاق >
      • دخول بيت حضرة بهاءالله
  • الملكات الروحانية
    • أَحْبَبْتُ خَلْقَكَ فَخَلَقْتُكَ >
      • نموذج نشاط قوس قزح
    • سَمْعُكَ سَمْعِي ...وَبَصَرُكَ بَصَرِي >
      • نموذج نشاط سَمْعُكَ سَمْعِي
    • تحري الحقيقة
    • فَضْلُ الإِنْسَانِ فِي الْخِدْمَةِ >
      • نموذج نشاط فضل الإنسان في الخدمة
    • لا تنس فضلی في غيبتي >
      • نموذج نشاط لا تنس فضلي في غيبتي
    • التواضع والخضوع والخشوع
    • جُنُودِ الْبَيَانِ
    • الكرم والجود
    • مِشْكاتِي أَنْتَ وَمِصْباحِي فِيْكَ
    • جمال الوحدة الأصليّة
    • البلوغ
  • الدورات التربوية الروحانية
    • البرنامج الأول >
      • نموذج أنشطة البرنامج الأول
    • البرنامج الثاني >
      • نموذج أنشطة البرنامج الثاني
    • البرنامج الثالث >
      • نموذج أنشطة البرنامج الثالث
    • البرنامج الرابع >
      • نموذج أنشطة البرنامج الرابع
    • البرنامج الخامس >
      • نموذج أنشطة البرنامج الخامس
    • البرنامج السادس >
      • نموذج أنشطة البرنامج السادس
    • البرنامج السابع >
      • نموذج أنشطة البرنامج السابع
    • البرنامج الثامن >
      • نموذج أنشطة البرنامج الثامن
    • البرنامج التاسع >
      • نموذج أنشطة البرنامج التاسع
    • البرنامج العاشر >
      • نموذج أنشطة البرنامج العاشر
    • البرنامج الحادي عشر >
      • نموذج أنشطة البرنامج الحادي عشر
    • الدعاء والمناجاة >
      • نموذج انشطة برنامج الدعاء والمناجاة
    • التعمق والتفيكر في الكلمات الإلهية
    • التأمل والعمل بالآيات الإلهية
    • استقبال التأييدات الإلهية
    • برنامج أيام الهاء >
      • نموذج أنشطة برنامج أيام الهاء
    • برنامج النيروز >
      • نموذج أنشطة برنامج النيروز
    • برنامج مولد حضرة الباب >
      • أنشطة برنامج مولد حضرة الباب
    • برنامج مولد حضرة بهاءالله >
      • انشطة برنامج مولد حضرة بهاءالله
    • برنامج الرضوان >
      • نموذج أنشطة برنامج الرضوان
  • الشباب الناشيء
    • مرآة القلب
    • روضة القلب
    • الأثمار البديعة
    • فكر المحبة
    • الأحجار الكريمة
    • نسائم التأييد >
      • قد خلقتم للوداد
      • الإيثار
      • الباب السحري


الحلقة الدراسية السادسة

Picture

سيف ملا حسين البشروئي

يا عبدي

إنّما مثلك كمثل السّيف المرصّع بالجوهر أغمد في قرابٍ كدرٍ فظلّ قدره عن الجوهريّين مستوراً.  إذاً فاخرج من غلاف نفسك وهواك حتى يبدو جوهرك للعالمين ويتجلّى

الكلمات المكنونة الفارسية- الترجمة العربية

Picture


يتعلم الأطفال في هذه الحلقة الدراسية عن الجمال الذي يمتلأ به نفوسهم وعن بعض الأمثلة السلوكية التي ينتج عنها إخفاء هذا الجمال. ونستخدم كلمة إخفاء هنا وليس انهاء أو اطفاء أو أي كلمة أخرى تعكس معنى الإنتهاء في مفهومها. من الضروري جدا اختيار الكلمات المناسبة التي يتأكد الطفل من خلالها أنه مازال يحمل هذا الجمال في أعماقه رغم قيامه مثلا ببعض السلوكيات السلبية 

من المستحسن أن يكون التركيز هنا على تعريف الأطفال بالكمالات الإنسانية من خلال اختيار الأمثلة المعيشية الخاصة بكل طفل على حدة. ومن خلال مناقشة بعض الكمالات والأخلاقيات الإيجابية التي يمتلكها كل واحد منهم، يمكن  تعريفهم بأخلاقيات أخرى ولكن من الأفضل أن تتخذ هذه الخطوة منهجية السؤال.  فعلى سبيل المثال يُسأل الطفل ( بعد أن أصبح يشعر بالسرور  من التحدث عن سلوكياته الإيجابية) ولكن، ما رأيك في الأمانة، الصدق، التواضع، التعاون و.... (يختار صفة واحدة فقط لنسأل الطفل عنه). ونسأله: ما رأيك، هل ترغب بأن تمتلك هذه الصفة أيضا بالإضافة لكل الصفات الجميلة الأخرى التي تمتلكها؟ إعطاء الفرصة للطفل كي يجيب على هذا السؤال، والتي غالبا ما تكون بالإيجاب، يشعره بأنه هو من قرر اضافة هذه الصفة إلى أخلاقياته الإيجابية، وبالتالي يشجعه على الإحتفاظ بها. كما إنها تعلمه منذ الصغر بأنه هو، وفقط هو، من يملك الخيار لتقرير نوعية سلوكياته وأخلاقياته. وبعدما يجيب الطفل بالإيجاب، نذكر له بعض الأمثلة العملية المناسبة لظروفه البيئية والمعيشية  كي نساعده في تعلم كيفية تطبيق هذه الصفة وما يمكن القيام به في هذا الصدد

وحيث أن هذه الكلمة  المكنونة تتحدث أيضا عن " قرابٍ كدرٍ" وعن الغلاف الذي يخفي الجمال، يحتاج الأطفال  إلى التعرف عن معنى تقريبي لمفهوم الغلاف، لذا نستطيع  اختيار بعض السلوكيات السلبية ونقارنها مع السلوكيات الإيجابية التي يذكرونها. ولكن إن كان الحديث في حلقتنا الدراسية عن عشرة صفات إيجابية، فلنختار صفة سلبية واحدة أو صفتين، وذلك  للمحافظة على تركيز مخيلة الأطفال حول الصفات والأخلاقيات الإيجابية

لتقريب مفهوم الغلاف الذي يغطي الجمال والنور، يمكن استخدام مصباح مضئ. ونخبر كل طفل على حدة بأنه مثل هذا المصباح في ضوئه، وذلك بصفاته وأخلاقياته وسلوكياته الإيجابية. ثم نحضر غطاء كثيفا غامق اللون، ونغطي به ضوء المصباح، (من المهم جدا أن نتذكر بعدم اطفاء المصباح بل بابقائه مضئيا). ثم نسأل الأطفال، إن كان باستطاعتهم رؤية الضوء، وبطبيعة الحال فإن الجواب سيكون نفيا، وهنا نقلب المصباح في وضعية يستطيعون فيها رؤية ضوئه، ونخبرهم بأن المصباح مازال مضيئا ولكن وجود الغلاف منع الضوء من الظهور. ونذكر لهم في هذا السياق إحدى الصفات الإيجابية التي يمتلكها أحدهم وكيف أن السلوك السلبي الذي ذكرناها لهم سابقا تؤدي إلى أن لا تظهر جمال ونور هذه الصفة رغم امتلاكه لها ووجوديتها في قلبه


وللنشاط اليدوي، يوفر لكل طفل ورقة مستطيلة الشكل ، أو قطعة من الكرتون، بالإضافة إلى مظروف رسائل لونه أبيض بحجم الورقة أو أكبر قليلا. ونطلب منهم تلوين القطعة الورقية بأجمل الألوان ويزينوها بملصقات زاهية الألوان بينما يلونون مظروف الرسائل بلون أسود أو أي لون غامق آخر يختارونه. من المهم أن نذكر لهم بأن الغلاف قبيح جدا، ثم نترك لهم المجال كي يقرروا بأنفسهم كيف يحولوا مظروف الرسائل الذي بين يدي كل واحد منهم إلى غلاف قبيح. وبعد أن يلون كل طفل ورقته المستطيلة بالألوان الزاهية، نشجعهم واحدا واحدا، ونقول لهم، هذه الورقة تمثل قلبك وجمال أخلاقك، انظر كم أنت جميل. ثم نطلب منه أن يضع الورقة في الغلاف الداكن اللون، ونسأله: هل ترى جمالك الآن أم أنك ترى الغلاف فقط. وبطبيعة الحال فإنه يجيب برؤيته للغلاف فقط. فنفتح الغلاف، ونقول له: ولكن انظر، مازلت تملك جمالك، ماذا يجب علينا أن نفعل حتى ترى هذا الجمال مرة أخرى؟ فيقول: نخرج الورقة من الغلاف الداكن. وعندها نطلب منه بأن يخرج الورقة بنفسه من الغلاف القبيح، ونشجعه مرة أخرى ونقول له: انظر، كم أنت جميل بأخلاقك الإيجابية، أيهما تفضل : جمالك أم الغلاف القبيح

إنّ هذا الموقع يُدار من قِبَل فرد بهائيّ، وهو لا يمثّل المركز البهائي العالمي على الانترنت. جميع حقوق الطبع محفوظة

من الآثار

 الهداية السماوية-
 خارطة الطريق-
تلاوة وحفظ الآثار المباركة-

التواصل والمشاركة

 التواصل الشخصي-
 التواصل العام-

المكتبة الإلكترونية

المراجع والصفحات الإلكترونية-
 نماذج و أنشطة-
Picture
Copyright©2013 -2025      Baha-I-dentity              الهوية البهائية              http://www.bahaidentity.com                       All rights reserved