الهوية البهائية Baha-I-dentity
الهوية البهائية
  • مساحة الوالدين
    • المراجع والصفحات الإلكترونية >
      • مكتبة التسجيلات الصوتية
      • مكتبة تسجيلات الفيديو
      • نماذج أنشطة وملفات للتنزيل >
        • ألبوم حضرة عبدالبهاء
    • للتواصل والمشاركة >
      • مساحة عامة للمناقشة والمشورة
  • طفلي بين عالمين
  • خارطة الطريق
    • الهداية السماوية
    • قبل اليوم الأول
    • اليوم الأول
    • بعد اليوم الأول >
      • تلاوة وحفظ الآثار المباركة >
        • تلاوة الدعاء والمناجاة
      • الطفل بين مرحلتين >
        • لغة الألواح والمناجاة
      • هوية الطفل
      • اختيار المنهجية
      • الحيز المشترك >
        • لئالئ هذا الصندوق
    • الهوية البهائية
    • العهد والميثاق >
      • دخول بيت حضرة بهاءالله
  • الملكات الروحانية
    • أَحْبَبْتُ خَلْقَكَ فَخَلَقْتُكَ >
      • نموذج نشاط قوس قزح
    • سَمْعُكَ سَمْعِي ...وَبَصَرُكَ بَصَرِي >
      • نموذج نشاط سَمْعُكَ سَمْعِي
    • تحري الحقيقة
    • فَضْلُ الإِنْسَانِ فِي الْخِدْمَةِ >
      • نموذج نشاط فضل الإنسان في الخدمة
    • لا تنس فضلی في غيبتي >
      • نموذج نشاط لا تنس فضلي في غيبتي
    • التواضع والخضوع والخشوع
    • جُنُودِ الْبَيَانِ
    • الكرم والجود
    • مِشْكاتِي أَنْتَ وَمِصْباحِي فِيْكَ
    • جمال الوحدة الأصليّة
  • الدورات التربوية الروحانية
    • البرنامج الأول >
      • نموذج أنشطة البرنامج الأول
    • البرنامج الثاني >
      • نموذج أنشطة البرنامج الثاني
    • البرنامج الثالث >
      • نموذج أنشطة البرنامج الثالث
    • البرنامج الرابع >
      • نموذج أنشطة البرنامج الرابع
    • البرنامج الخامس >
      • نموذج أنشطة البرنامج الخامس
    • البرنامج السادس >
      • نموذج أنشطة البرنامج السادس
    • البرنامج السابع >
      • نموذج أنشطة البرنامج السابع
    • البرنامج الثامن >
      • نموذج أنشطة البرنامج الثامن
    • البرنامج التاسع >
      • نموذج أنشطة البرنامج التاسع
    • البرنامج العاشر >
      • نموذج أنشطة البرنامج العاشر
    • البرنامج الحادي عشر >
      • نموذج أنشطة البرنامج الحادي عشر
    • الدعاء والمناجاة >
      • نموذج انشطة برنامج الدعاء والمناجاة
    • التعمق والتفيكر في الكلمات الإلهية
    • التأمل والعمل بالآيات الإلهية
    • استقبال التأييدات الإلهية
    • برنامج أيام الهاء >
      • نموذج أنشطة برنامج أيام الهاء
    • برنامج النيروز >
      • نموذج أنشطة برنامج النيروز
    • برنامج مولد حضرة الباب >
      • أنشطة برنامج مولد حضرة الباب
    • برنامج مولد حضرة بهاءالله >
      • انشطة برنامج مولد حضرة بهاءالله
    • برنامج الرضوان >
      • نموذج أنشطة برنامج الرضوان
  • الشباب الناشيء
    • نسائم التأييد

                      العنصرية عند الأطفال

22/2/2014

0 Comments

 



    يملكُ كلُّ طفلٍ إحتماليةً كي يكون نوراً للعالم وفي الآن نفسه ظلامه
  حضرة عبدالبهاء- ترجمة غير منقحة 



ماذا لو كان هذا طفلي أو طفلك؟ مجموعة الصور هذه تعكس النحوية التي عبّر بها أحد الأطفال عن العنصرية التي يواجهها من أصدقائه في الروضة. في هذه الصور، القطة مسجونة خلف أسوارٍ تحيط به من كل جانب بحيث تشلل حركتها وتشعرها بعجزها من التحرر والإنطلاق صوب مجموعة الحيوانات التي رغم الإقتراب المكاني إلا أنها بعيدة. الحيوانات في هذه الصور تعطي ظهرها للقطة وهذا تعبير صريح عن رفضها الكلي للتعرف عليها، النظر إليها، الإقتراب منها أو قبولها كعضو في المجموعة الكلية. فماذا ستفعل إن كان هذا طفلك مبعدا خلف سياج  الرفض أو كان طفلك هو من  يدفع أحد الأطفال إلى  هوامش الوحدة والإغتراب؟ في أغلب الأوقات لا يملك الأطفال ذخيرة كافية من الكلمات التي يستطيعون استخدامها للتعبير عن واقعهم، ولهذا فهم يعبرون عن هذا الواقع وعن مشاعرهم وأفكارهم اتجاهه من خلال لُعبهم ورسوماتهم. وسواء إن كانت القطة تعكس طفلي منبوذا من أصدقائه، أو كانت تعكس طفلا آخر نبذه طفلي مع أصدقائه، ففي الحالتين يحتاجني طفلي لأحتويه    
 في ظلام صمته وحيرته


"Every child is potentially the light of the world -- and at the same time its darkness"
(Abdu'l-Baha, Selections from the Writings of Abdu'l-Baha, p. 129)

" We did not play with him/her, (S)He is not allowed to play with Us, We don't want to play with him/her". 
3 full sentences that our child might say it to another child or another group of children might say it  to our child .

 A fundamental teaching in the Baha'i Faith is the oneness of the world of humanity, Baha'u'llah says: “Ye are all leaves of one tree and the fruits of one branch.”

Perhaps it is possible to bring Universal Peace to the World if we start as early as Kindergarten-age to teach our children how to love the Other who is different than them. Perhaps we can stop those crazy wars in the world if we teach our children to accept and respect Other religions, colors, languages, races and nations.
 It has to start somewhere, and if it is not in childhood, then i really don't know when is the best age to do so!
0 Comments



Leave a Reply.

          
       لولا وجود المربّي لظلّت النّفوس متوحّشة ولولا وجود المعلّم بدا الأطفال وكأنّهم حشرات، وبناءً على ذلك كلّه فإنّ أمر التّعليم والتّربية في هذا الدّور البديع أمر إجباري وليس اختياريًّا وهذا يعني أنّه فُرِض على الوالدين فرضًا بأن يربّيا أبناءهما وبناتهما ويعلّماهم بمنتهى الهمّة ويرضعاهم من ثدي العرفان ويحتضناهم في حضن العلوم والمعارف ففي حال قصورهما بهذا الصّدد فهما مؤاخذان ومدحوران ومذموان لدى الله الغيّور
    مكاتيب عبد البهاء، الجزء الأوّل، الصّفحة 404- 406

    مكتبة المواضيع

    August 2020
    May 2020
    March 2020
    August 2019
    July 2019
    May 2019
    December 2017
    October 2017
    September 2017
    August 2016
    February 2016
    August 2015
    June 2015
    May 2015
    April 2015
    February 2015
    December 2014
    September 2014
    May 2014
    February 2014
    December 2013
    October 2013
    September 2013
    August 2013

    التصنيفات

    All
    العام والخاص
    العام والخاص
    الكم والكيف
    الكم والكيف

    RSS Feed

إنّ هذا الموقع يُدار من قِبَل فرد بهائيّ، وهو لا يمثّل المركز البهائي العالمي على الانترنت. جميع حقوق الطبع محفوظة

من الآثار

 الهداية السماوية-
 خارطة الطريق-
تلاوة وحفظ الآثار المباركة-

التواصل والمشاركة

 التواصل الشخصي-
 التواصل العام-

المكتبة الإلكترونية

المراجع والصفحات الإلكترونية-
 نماذج و أنشطة-
Picture
Copyright©2013 -2021       Baha-I-dentity              الهوية البهائية              http://www.bahaidentity.com                       All rights reserved